¿Estamos realizando "buenas prácticas" en la evaluación de competencias en la enseñanza universitaria?
- Navarro Adelantado, Vicente
- Jiménez Jiménez, Francisco
- Souto Suárez, Roberto
- Pintor Díaz, Patricia
- Quirce González, Carmela
- Hernández Rivero, Víctor M.
- Ruiz de la Rosa, Carmen Inés (coord.)
- O'Dwyer Acosta, Jacqueline Ann (coord.)
- Marrero Hernández, Hipólito (pr.)
Editorial: Universidad de La Laguna
ISBN: 978-84-695-9951-8
Año de publicación: 2013
Páginas: 413-450
Congreso: Universidad de La Laguna. Jornadas de Innovación Educativa de la ULL (4. 2013. La Laguna)
Tipo: Aportación congreso
Resumen
En esta comunicación cuestionamos si la evaluación que desarrollamos en la enseñanza universitaria responde a lo que se ha venido a denominar buenas prácticas en la evaluación de competencias (Cano, 2011). Para ello, analizamos los sistemas de evaluación desarrollados durante el curso 2012- 13 en cinco asignaturas desde seis dimensiones vinculadas a buenas prácticas: "articulación colegiada del desarrollo competencial", "evaluación integradora de los saberes", "evaluación coherente con el diseño de formación", "evaluación diagnóstica o inicial de competencias", "evaluación formativa", y "evaluación auténtica". Los resultados muestran que las dimensiones más cercanas a las buenas prácticas han sido: "evaluación integradora de los saberes", "evaluación coherente con el diseño de formación", "evaluación formativa", y "evaluación auténtica".