Las tutorías con las familias en Educación Secundaria Obligatoriapercepción de padres, madres y profesorado tutor

  1. Rodríguez-Ruiz, Beatriz 1
  2. Martínez González, Raquel Amaya 1
  3. Ceballos Vacas, Esperanza María 2
  1. 1 Universidad de Oviedo, España
  2. 2 Universidad de La Laguna, España
Revue:
Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado

ISSN: 1575-0965

Année de publication: 2019

Titre de la publication: Familia y escuela. Dos contextos unidos por la educación

Volumen: 22

Número: 3

Pages: 31-43

Type: Article

DOI: 10.6018/REIFOP.389351 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Résumé

This study analyzes the perception of fathers, mothers and the tutor teachers about who takes the initiative of their meetings and the reasons for it. 440 fathers and 440 mothers of the same family unit with children in Compulsory Secondary Education (ESO), and 35 tutors of these students participated. The information was gathered in the autonomous communities of Asturias and the Canary Islands through the Scale on School-Family Relationship (Martínez-González, 1994). The comparative analyses between the perspective of each of the parents and the tutors were carried out through the Student's t, indicating that all the groups agree that they contact with little frequency, and when they do it is to comment, in general, on the academic progress of the children. Interest on the family and on other personal aspects of the students, and on organizing activities together with the parents are not usually reasons for tutorial meetings. From these results, guidelines and suggestions for action can be drawn.

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