Identificación escolar, expectativas académicas, género y tipo de centrosUn estudio multivariado cualitativo del alumnado de 4º de la ESO en Canaria
- Carmen Nieves Pérez Sánchez 1
- Moisés Betancort Montesinos 1
- Israel Hernández López
- Leopoldo Cabrera Rodríguez 1
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Universidad de La Laguna
info
- Heriberto Cairo (coord.)
- Lucila Finkel (coord.)
Editorial: Universidad Complutense de Madrid
ISBN: 978-84-697-0169-0
Año de publicación: 2014
Volumen: 2
Páginas: 114-119
Congreso: Congreso Español de Sociología (11. 2013. Madrid)
Tipo: Aportación congreso
Resumen
El estudio que presentamos, enmarcado en el Proyecto de Investigación “Clase, género, familia y logro educativo”, se plantea el patrón de relaciones que se dan entre las variables tipo de centros (públicos y privados), género, identificación con la cultura escolar y expectativas académicas del alumnado. En un primer trabajo, encontramos que las chicas mostraron una mejor adaptación escolar y una mejor trayectoria académica. A esta conclusión anterior queremos incorporar la pregunta de si esta “superioridad” de las chicas es independiente del tipo de centro. Con ello pretendemos profundizar no sólo en los perfiles del alumnado de la doble red en Canarias sino en comprobar si las percepciones del alumnado sobre su proceso y trayectoria escolar son independientes del centro donde estudian o por el contrario existen pautas diferenciadas. La persistencia de la mejor posición de las chicas en todos los centros nos colocaría en la constatación de la fuerza explicativa del género frente al status socio-económico-cultural de las familias.