Programa “creciendo juntos”promoción de relaciones positivas para el alumnado

Bibliographic References

• Aciego de Mendoza, R., Domínguez Medina, R. y Hernández Hernández, P. (2005). CConsistencia interna y estructura factorial de un cuestionario sobre autorrealización y crecimiento personal. Psicothema, 17(1), 134-142. https://www.psicothema.com/pdf/3077.pdf
• Alemán, J. A., Martín, J. C., Marchena, R., Santana, R., Álamo, A. y Györfi, A. M. (2013). Las relaciones alumnado-profesorado y su incidencia en el riesgo de abandono escolar temprano. Em I. C. Y (Ed.), Libro de Actas del II Congreso Internacional de Ciencias de la Educación y del Desarrollo (p. 2089). Asociación Española de Psicología Conductual (AEPC).
• Almeida, A., Alarcão, M., Brandão, T., Cruz, O., Gaspar, M. F., Abreu-Lima, I. y Ribeiro dos Santos, M. (2008). Avaliação da satisfação e eficácia do programa de formação parental. [Manuscrito não publicado].
• Balaguer Estaña, Á., Martínez Villar, M. y Naval Durán, C. (2020). Percepción del Centro Educativo por Aadolescentes. Diferencias según curso, edad, sexo, tipo de centro y rendimiento. Revista Panameriacana de Pedagogía, (30), 54-72. https://doi.org/10.21555/rpp.v0i30.2023 DOI: https://doi.org/10.21555/rpp.v0i30.2023
• Bisquerra Alzina, R. (2004). Metodología de la investigación educativa. La Muralla.
• Brodzinsky, D. M., Elias, M. J., Steiger, C., Simon, J., Gill, M. y Clarke Hitt, J. (1992). Coping scale for children and youth: Scale development and validation. Journal of Applied Developmental Psychology, 13(2). https://doi.org/10.1016/0193-3973(92)90029-H DOI: https://doi.org/10.1016/0193-3973(92)90029-H
• Castro Sánchez, J. J. (2002). Métodos, diseños y técnicas de investigación psicológicos. Universidad de Las Palmas de Gran Canaria.
• Cheung, A. C. y Slavin, R. E. (2016). How Methodological Features Affect Effect Sizes in Education. Educational Researcher, 45(5), 283–292. https://doi.org/10.3102/0013189X16656615 DOI: https://doi.org/10.3102/0013189X16656615
• Cohen, J. (1998). Statistical Power Analysis for the Behavioral Sciences (2ª ed.). Lawrence Erlbaum Associates. doi:https://doi.org/10.4324/9780203771587 DOI: https://doi.org/10.4324/9780203771587
• Curran, T. y Wexler, L. (2017). School-Based Positive Youth Development: A Systematic Review of the Literature. Journal School Health, 87(1), 71-80. https://doi.org/10.1111/josh.12467 DOI: https://doi.org/10.1111/josh.12467
• Fuertes Martín, J. A., Martínez Álvarez, J. L. y Hernández, A. (2001). Relaciones de amistad y competencia en las relaciones con los iguales en la adolescencia. Revista de psicología general y aplicada: Revista de la Federación Española de Asociaciones de Psicología, 54(3), 531-546. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2364897
• García-Poole, C., Byrne, S. y Rodrigo, M. J. (2019). How do communities intervene with adolescents at psychosocial risk? A systematic review of positive development programs. Children and Youth Services Review, 99, 194-204. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2019.01.038 DOI: https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2019.01.038
• Gracia, E., Musitu Ochoa, G. y Herrero Olaizola, J. (2002). Evaluación de recursos y estresores psicosociales en la comunidad. Síntesis.
• Gregoriadis, A., Vatou, A., Tsigilis, N. y Grammatikopoulos, V. (2022). Examining the Reciprocity in Dyadic Teacher-Child Relationships: One-With-Many Multilevel Design. Original Research Article, 6, 811934. https://doi.org/10.3389/feduc.2021.811934 DOI: https://doi.org/10.3389/feduc.2021.811934
• Hamre, B. K. y Pianta, R. C. (2001). Early Teacher-Child Relationships and the Trajectory of Children‘s School Outcomes Through Eighth Grade. Child Development, 72(2), 625-638. https://doi.org/10.1111/1467-8624.00301 DOI: https://doi.org/10.1111/1467-8624.00301
• Kagitcibasi, C., Baydar, N. y Cemalcil, Z. (2018). Supporting positive development in early adolescence: A school-based intervention in Turkey. Applied Developmental Science, 24(2), 170-192. https://doi.org/10.1080/10888691.2018.1457962 DOI: https://doi.org/10.1080/10888691.2018.1457962
• Lázaro-Visa, S., Palomera, R., Briones, E., Fernández-Fuertes, A. A. y Fernández-Rouco, N. (2019). Bullied Adolescent’s Life Satisfaction: Personal Competencies and School Climate as Protective Factors. Front Psychol, 10, 1-11. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.01691 DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.01691
• Lewis, K., Vuchinich, S., Ji, P., DuBois, D., Acock, A., Bavarian, N., . . . Flay, B. (2016). Effects of the Positive Action Program on Indicators of Positive Youth Development Among Urban Youth. Applied Developmental Science, 20(1), 16-28. https://doi.org/10.1080/10888691.2015.1039123 DOI: https://doi.org/10.1080/10888691.2015.1039123
• Luk, A., Chan, W. y Hu, S. (2013). Macau, world capital for gambling: a longitudinal study of a youth program designed to instill positive values. Frontiers in Public Health, 1, 1-10. https://doi.org/10.3389/fpubh.2013.00058 DOI: https://doi.org/10.3389/fpubh.2013.00058
• Marchena, R., Alemán, J., Martín, J. y Santana, R. (2014). Investigación sobre el riesgo de abandono escolar temprano. Organización y Gestión Educativa(3), 34-38.
• Marchena, R., Alemán, J., Martín, J. y Santana, R. (2015). La organización en los centros y las prácticas de aula: elementos que favorecen la continuidad escolar. Organización y Gestión Educativa, 23(3), 16-20. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5082410
• Martín, J., Alemán, J., Álamo, A., Moreno, M. y Hernández, Z. (2015). Creciendo Juntos: Programa de Orientación Educativa para la Promoción del Desarrollo Personal en la Adolescencia. Consejería de Educación y Universidades del Gobierno de Canarias Dirección General.
• Martín, Máizquez, Rodrigo, Byme, Rodríguez, y Rodríguez. (2009). Programas de Educación Parental. Intervención Psicosocial, 18(2), 121-133. http://scielo.isciii.es/scielo.php?pid=S1132-05592009000200004yscript=sci_arttext. DOI: https://doi.org/10.5093/in2009v18n2a4
• Oliva, A., Hernando, A., Parra, A., Pertegal, M. A., Ríos, M. y Antolín, L. (2008). La Promoción del Desarrollo Adolescente. Recursos y Estrategias de Intervención. Sevilla: Junta de Andalucía y Consejería de Salud. https://www.juntadeandalucia.es/export/drupaljda/salud_5af95868d8a18_promocion_desarrollo_adolescente.pdf
• Oliva, A., Pertegal, M. Á., Antolín, L., Reina, M. C., Ríos, M., Hernando, Á., . . . Estévez, R. M. (2011). Desarrollo positivo adolescente y los activos que lo promueven: un estudio en centros docentes andaluces [PDF]. https://www.juntadeandalucia.es/export/drupaljda/salud_5af95868d9005_desarrolloPositivo.pdf
• Oliva, A., Ríos, M., Antolín, L., Parra, A., Hernando, A. y Pertegal, M. A. (2010). Más allá del déficit: construyendo un modelo de desarrollo positivo adolescente. Infancia y Aprendizaje, 32(2), 223-234. https://doi.org/10.1174/021037010791114562 DOI: https://doi.org/10.1174/021037010791114562
• Paricio, D., Rodrigo, M. F., Viguer, P. y Herrera, M. (2020). Positive Adolescent Development: Effects of a Psychosocial Intervention Program in a Rural Setting. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(18), 1-17. https://doi.org/10.3390/ijerph17186784 DOI: https://doi.org/10.3390/ijerph17186784
• Pertegal, M. A., Oliva, A. y Hernando, A. (2010). Los programas escolares como promotores del desarrollo positivo adolescente. Cultura y Educación, 22(1), 53-66. https://doi.org/10.1174/113564010790935169 DOI: https://doi.org/10.1174/113564010790935169
• Rodrigo, M. J., Martín, J. C. y Cabrera, E. (2010). Escala de Competencias y Resiliencia del Menor. [Documento inédito] Universidad de La Laguna.
• Rodrigo, M., Martín, J. y Máiquez, M. (2010). La Educación Parental como recurso psicoeducativo para promover la parentalidad positiva. FEMP. https://www.fempclm.es/Educacion-parental-como-recurso-psicoeducativo-para-promover-la-parentalidad-positiva_es_3_2_0_0.html
• Salvà-Mut, F., Oliver-Trobat, M. F. y Comas-Forgas, R. (2014). Abandono escolar y desvinculación de la escuela: perspectiva del alumnado. magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 6(13), 129-142.https://doi.org/10.11144/Javeriana.M6-13.AEDE DOI: https://doi.org/10.11144/Javeriana.M6-13.aede
• Sánchez-Queija, I. y Oliva, A. (2003). Vínculos de apego con los padres y relaciones con los iguales durante la adolescencia. Revista de Psicología Social, 18(1), 71-86. https://doi.org/10.1174/02134740360521796 DOI: https://doi.org/10.1174/02134740360521796
• Shek, D. y Sun, R. (2010). Effectiveness of the Tier 1 Program of Project P.A.T.H.S.: Findings Based on Three Years of Program Implementation. The Scientific World Journal, 10, 1509–1519. https://doi.org/10.1100/tsw.2010.122 DOI: https://doi.org/10.1100/tsw.2010.122
• Slavin, R. E. (2017). Evidence-Based Reform in Education. Journal of Education for Students Placed at Risk (JESPAR), 22(3), 178-184. https://doi.org/10.1080/10824669.2017.1334560 DOI: https://doi.org/10.1080/10824669.2017.1334560