As dificuldades de aprendizage e os materiais curricularesum estudo dos manuais escolares do primeiro ciclo do ensino básico

Abstract

Tem a presente investigação, como objectivo, analisar os Manuais Escolares existentes nas escolas do 1.º Ciclo do Ensino Básico, ao nível do 2.º ano de Escolaridade, recorrendo a uma guia de avaliação, verificando se estes estão concebidos para auxiliar a aprendizagem de alunos com Dificuldades de Aprendizagem. Assim sendo, enveredámos por um primeiro momento de cariz teórico, no qual suportámos a nossa investigação e no primeiro capítulo procurámos, de forma cuidada, explicar como se pode consultar o nosso trabalho. Situamo-nos num contexto teórico referente ao tema de forma a alicerçar correctamente as opções feitas. Explicamos igualmente qual a metodologia utilizada e de que forma esta nos guia pelo caminho por nós traçado. No segundo capítulo, contextualizámos o termo Dificuldades de Aprendizagem, ponderámos na sua Etiologia e atendemos às características dos alunos com esta problemática. No terceiro capítulo, começámos por reflectir no conceito de aprendizagem e nos aspectos que o podem influenciar, partindo seguidamente para uma abordagem a ambos os conceitos: a leitura e a escrita. Ponderámos ainda nos conceitos que hoje em dia se aplicam com frequência e que incluem a Dislexia, a Disgrafia e a Disortografia. Num quarto momento, apresentamos e analisamos os conceitos de material curricular e de material didáctico, partindo do geral para o particular, até chegar ao conceito de material curricular impresso e finalmente ao manual escolar, alvo da nossa investigação. O passo que se seguiu, pretendeu aprofundar a relação existente entre os materiais e a diversidade de alunos existentes que se encontram incluídos nas turmas do regular. Abordámos o conceito de material no seu papel de veículo de informação, no seu carácter inovador e na sua influência no processo educativo. Verificámos se pode ser ou não considerado como um recurso no apoio à aprendizagem e como responde às características apresentadas pelos alunos com dificuldades de Aprendizagem. Avançando um pouco mais, incidimos a nossa curiosidade nos conteúdos educativos apresentados pelos manuais escolares, no domínio do seu uso, ou seja, na capacidade de os utilizar de forma adequada perante problemas e situações diferentes. O momento seguinte, conduziu-nos ao estudo empírico, no qual, após ter apresentado o processo de concretização dos objectivos e as hipóteses levantadas, ponderámos no método de investigação a utilizar e no instrumento por nós elaborado, a Guia de Avaliação. Passámos, seguidamente, à sua aplicação e à recolha dos dados, reflectindo sobre eles e apresentando as conclusões, procurando continuamente, realizar esta análise em estreita ligação entre a teoria analisada na investigação e os resultados obtidos na prática através da aplicação da Guia.