Madurez y autoeficacia vocacional en 3º y 4º de ESO, Bachillerato y ciclos formativos

  1. Santana Vega, Lidia Esther
  2. Feliciano García, Luis Antonio
  3. Santana Lorenzo, Aarón
Revista:
Revista Española de Orientación y Psicopedagogía

ISSN: 1139-7853,  1989-7448

Año de publicación: 2013

Volumen: 24

Número: 3

Páginas: 8-26

Tipo: Artículo

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Resumen

En este artículo se analizan la madurez y la autoeficacia vocacional del al umnado de 3º y 4º de ESO, Bachillerato, Ciclos Formativos de Grado Medio y de Grado Superior de un IES de la provincia de Tenerife . Concretamente examinamos las diferencias por nivel de estudios y sexo en relación a esas variables . En el estudio participaron 171 alumnos que colaboraban en el proyecto de investigación �La Transición Académica y Sociol aboral de los Jóvenes� 2 . Para el estudio se diseñó el Cuestionario de Orientación Académica y Laboral que incluye: 1) u na adaptación de la versión española del Cuestionario de Madurez de la Carrera ( Álvarez y cols. , 2007), y 2) la Escala de Autoeficacia Vo cacional de Carbonero y Merino ( 2002). En el análisis de la madurez y de la autoeficacia v ocacional del alumnado se observan diferencias significativas por etapas educativas: el alumnado de Bachillerato y de Ciclos Formativos de Grado Superior presentan ma yores puntuaciones en ambas variables. No se advierten diferencia por sexo s . La claridad del proyecto de vida varía en función de la madurez y de la autoeficacia vocacional del alumnado. L os resultados ponen de manifiesto varias cuestiones relevantes: a) l a necesidad de incrementar el interés d el alumnado de ESO y de los Ciclos Formativos de Grado Medio por su futuro académico y profesional y b) desde la institución escolar se ha de favorecer la planificación del proyecto de vida de los alumnos fomenta ndo s u madurez y autoeficaci a vocac ional.

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