Intervención en problemas de fluidez en alumnado con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL)

  1. Víctor Acosta
  2. Gustavo Ramírez-Santana
  3. Sergio Hernández
Revista:
Journal for the Study of Education and Development, Infancia y Aprendizaje

ISSN: 0210-3702,  1578-4126

Año de publicación: 2016

Volumen: 39

Número: 3

Páginas: 481-498

Tipo: Artículo

DOI: 10.1080/02103702.2016.1189118 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

El objetivo de esta investigación ha sido comprobar la eficacia de un programa de intervención sobre los problemas de fluidez verbal fonética y semántica y de las reparaciones del discurso narrativo en niños con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL). La muestra estuvo compuesta por un total de 34 alumnos diagnosticados con TEL y 34 niños con un desarrollo típico del lenguaje. Para la selección de la muestra se utilizaron los tests Clinical Evaluation of Language Fundamentals (CELF-3), Test de Vocabulario en Imágenes Peabody, las subpruebas de Asociación Auditiva y de Asociación Visual del Test Illinois de Habilidades Psicolingüísticas (ITPA) y el Test Breve de Inteligencia de Kaufman (K-BIT). También se evaluó el rendimiento en fluidez fonética mediante los fonemas F, A y S y semántica (animales) y la aparición de reparaciones (mazes) en una tarea narrativa. El programa de intervención constó de 72 sesiones, de 15 minutos de duración cada una, empleando actividades de fluidez fonética y semántica. Las diferencias entre los grupos fueron estadísticamente significativas en las repeticiones y los falsos conectores.

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Fuente de los datos: Dialnet