La formación del maestro 2.0el aprendizaje por tareas en entornos b-learning

Referencias bibliográficas

• AREA, M. (2010). «Del html a la web 2.0: autobiografía de una década de docencia universitaria con tic». En r. Roig vila y m. Fiorucci, claves para la investigación en innovación y calidad educativas. La integración de las tecnologías de la información y la comunicación en la interculturalidad en las aulas (pp. 10-21). Roma: Marfil Universita.
• AREA, M. y SANABRIA, A. L. (2011). «E-Actividades para el desarrollo de las competencias digitales e informacionales en estudiantes universitarios a través de aulas virtuales». en M.ª P. PRENDES (coord.), Tecnologías, desarrollo universitario y pluralidad cultural. Alicante: Marfil.
• BARTOLOMÉ, A. R. (2004). «Blended learning. Conceptos Básicos». Pixel-Bit Revista de Medios y Educación, 7-20.
• BARTOLOMÉ, A. R. (2012): «De la web 2.0 al elearning 2.0». Perspectiva, 30 (1), 131- 153. en línea <http://150.162.1.115/index.php/perspectiva/article/view/ 24750>. (consulta: 3/4/2013).
• CABERO, J., Y ROMÁN, P. (2006). E-actividades. Sevilla: Eduforma.
• CARRERA, F. X., Y COIDURAS, J. L. (2012). «Identificación de la competencia digital del profesor universitario: un estudio exploratorio en el ámbito de las ciencias sociales». REDU. Revista de Docencia Universitaria, 10 (2). en línea, <http://redaberta.usc.es/ redu/index.php/redu/article/view/383>. (consulta: 13/5/2013).
• GALLEGO, M. J., GÁMIZ, V, Y GUTIÉRREZ, E. (2010). «El futuro docente ante las competencias en el uso de las tecnologías de la información y comunicación para enseñar». Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 34. en línea, <http://edutec. rediris.es/revelec2/revelec34/futuro_docente_competencias_tic.html>. (consulta: 5/7/2013).
• GUTIÉRREZ, A. (2012). «Formación del profesorado para la alfabetización múltiple». en M. AREA, A. GUTIÉRREZ Y F. VIDAL (2012). Alfabetización digital y competencias informacionales. Barcelona: Ariel.
• HAO YANG, H. (2013). «New World, New learning: Trends and issues of e-learning». Procedia Social and Behavioral Science, 77 (22), 429-442. en línea, <http:// www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877042813005351>. (consulta: 23/6/2013).
• HERRINGTON, J., OLIVER, R., Y REEVES, T. C. (2003): «Patterns of engagement in authentic online learning environments». Australian Journal of Educational Technology, 19 (1), 59-71.
• KEENGWE, J., Y KANG, J. J. (2013). «A review of empirical research on blended learning in Teacher education Programs». Educational. Education and Information Technologies, 18 (3), 479-493.
• PÉREZ GÓMEZ, A. (2010). «aprender a educar. Nuevos desafíos para la formación de docentes». Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 68 (24,2), 37-60.
• PICCIANO, A. G., Y DZIUBAN, C. D. (eds.) (2007). Blended Learning. Research Perspectives. The Sloan consortium, uS. en línea, <http://sloanconsortium.org/node/921>. (consulta: 16/4/2013).
• SALMON, G. (2004): E-actividades. El factor clave para una formación en línea activa. Barcelona, uoc.
• SANCHO, J. Mª, et al. (2008): «la formación del profesorado en el uso educativo de las Tic: una aproximación desde la política educativa». Praxis, 12, 10-22.
• UNESCO (2008). IcT competency Standards for Teachers. en línea, <http://cst.unesco-ci. org/sites/projects/cst/The%20Standards/icT-cST-competency%20Standards%20 modules.pdf>. (consulta: 17/4/2013). Versión en español en línea, <http://www. eduteka.org/pdfdir/uNeScoestandaresdocentes.pdf>. (consulta: 17/4/2013).
• WANG, X., LOVE, P., KLINC, R., KIM, M. J., Y DAVIS, P. R. (2012). «Integration of e learning 2.0 with web 2.0». Journal of Information Technology in Construction (ITcon), 17, 387- 396. en línea, < http://www.itcon.org/2012/26>.
• YANES, J., Y AREA, M. (1998). «El final de las certezas. la formación del profesorado ante la cultura digital». Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 10. en línea, <http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n10/n10art/art102.htm>. (consulta: 1/7/2013).