El papel de las emociones en el aulaUn estudio con profesorado canario de Educación Infantil Fichero original

  1. Trujillo González, Elisa 1
  2. Ceballos Vacas, Esperanza María 1
  3. Trujillo González, María del Carmen 1
  4. Moral Lorenzo, Cristina 1
  1. 1 Universidad de La Laguna
    info

    Universidad de La Laguna

    San Cristobal de La Laguna, España

    ROR https://ror.org/01r9z8p25

Revista:
Profesorado: Revista de curriculum y formación del profesorado

ISSN: 1989-6395,  1138-414X

Año de publicación: 2020

Título del ejemplar: Miscelánea

Volumen: 24

Número: 1

Páginas: 226-244

Tipo: Artículo

DOI: 10.30827/PROFESORADO.V24I1.8675 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

This research focuses on the importance that a group of 98 nursery school teachers from the island of Tenerife give to the work of emotions with their students. Aquestionnaire of 10 items was prepared to get their feedback. The target was getting information about: the importance teachers give to emotions, their training in emotional education, their opinions about the support they find in the official curriculum,and the strategies they use in the classroom to manage emotions. The results show that, although most of them seem to give importance to work with emotions in their classrooms, they usually have low training levels in emotional education, and they find few resources to carry it out. In general terms, they consider that official curriculum does not provide them with enough tools for daily practice. They turn tosomestrategies to help students to manage emotions (identifying and expressing feelings, dramatization, self-regulation), classroom conflicts resolution, Identification and expression of emotions, problem solving, favoring empathy, and self-regulation) and managing the conflicts themselves as teachers(self-regulation, reflecting and seeking solutions).

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Fuente de los datos: Dialnet