La evaluación de la eficiencia en la intervención familiar: generalizabilidad y optimización del programa experiencial para padres

  1. Vermaes, Ignace P. R.
  2. Blanco Villaseñor, Angel
  3. Máiquez Chaves, María Luisa
  4. Rodrigo López, María José
Aldizkaria:
Psicothema

ISSN: 0214-9915

Argitalpen urtea: 2000

Alea: 12

Zenbakia: 4

Orrialdeak: 533-542

Mota: Artikulua

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openSarbide irekia editor

Beste argitalpen batzuk: Psicothema

Laburpena

Cada día se hace más necesaria la evaluación tanto de la eficacia como de la eficiencia de los programas de intervención familiar. El objetivo de este estudio es presentar el modelo de evaluación de la eficiencia seguido con el Programa Experiencial para Padres (Máiquez, Rodrigo, Capote y Vermaes, 2000). Este programa se desarrolló en tres centros comunitarios de la isla de Tenerife, destinados a prevención primaria y secundaria. El Programa consta de 4 Módulos repartidos en un total de 12 reuniones. En cada una de ellas se realizaban observaciones al grupo de padres y al guía-mediador, llevando así un seguimiento del proceso. La teoría de la generalizabilidad nos permite comprobar la validez de la estructura del diseño que hemos utilizado para poder generalizar los resultados. Encontramos que se puede mejorar la aplicabilidad del programa incrementando moderadamente el número de categorías y disminuyendo el número de observaciones y registros. De esta forma se reduce el coste del programa en personal observador sin perder información.

Erreferentzia bibliografikoak

  • Algina, J. & Keselman, H.J. (1997). Testing repeated measures hypotheses when covariance matrices are heterogeneous revisiting the robustness of the Welch-James test. Multivariate Behavioral Research, 32 (3), 255-274.
  • Ameijeiras, S. (1997). Escuelas de padres y madres. Comunicación presentada en el VI Congreso Internacional de Educación Familiar. Benalmádena (Málaga) 30 Abril-4 Mayo.
  • Anguera, M.T. (1990). Programas de intervención. ¿Hasta qué punto es factible su evaluación? Revista de Investigación Educativa, 8 (16), 77- 93.
  • Anguera, M.T. (1992). Incidence of cost-benefit analysis and cost-effectiveness analysis in Program Administration. A case study. In J. Mayne, M.L. Bemelmans-Videc, J. Hudson & R. Conner (Ed.), Advancing Policy and Program Evaluation: Learning from International Experiences (pp. 181-188) Amsterdam: Elsevier.
  • Anguera, M.T. (1995). Diseños. En R. Fernández Ballesteros (Ed.), Evaluación de Programas. Una guía práctica en ámbitos sociales, educativos y de salud (pp. 149-172). Madrid: Síntesis.
  • Anguera, M.T. (1996). Evaluación de intervenciones en situaciones aplicadas. En D.E. Gómez y X.L. Saburido (Eds.), Salud y prevención. Nuevas aportaciones desde la Evaluación Psicológica (pp. 185-213). Santiago de Compostela: Universidade de Santiago de Compostela.
  • Arruabarrena, M.I. y De Paúl, J. (1995). Los programas de tratamiento de familias con problemas de maltrato y abandono infantil: Descripción y evaluación. Infancia y Aprendizaje, 71, 159-178.
  • Berk, R.A. (1979). Generalizability of behavioral observations: A clarification of interobserver agreement and interobserver reliability. American Journal of Mental Deficiency, 83, 460-472.
  • Blanco Villaseñor, A. (1992). Aplicaciones de la Teoría de la Generalizabilidad en la selección de diseños evaluativos. Bordón, 43 (4), 431-459.
  • Blanco Villaseñor, A. (1993). Fiabilidad, precisión, validez y generalización de los diseños observacionales. En M.T. Anguera (Ed.), Metodología observacional en la investigación psicológica (Vol 2 Fundamentación, pp 151-261). Barcelona: PPU.
  • Blanco-Villaseñor, A., Losada, J.L., y Anguera, M.T. (1991). Estimación de la precisión en diseños de evaluación ambiental. Evaluación Psicológica / Psychological Assessment, 7 (2), 223-257.
  • Boutin, G. y Durning, P. (1997). Intervenciones socioeducativas en el medio familiar. Madrid:Narcea.
  • Campbell, D.T. & Stanley, J.C. (1966). Experimental and Quasi-Experimental Designs for Research. Skokie, IL: Rand McNally.
  • Cardinet, J. (1997). From classical test theory to generalizability theory the contribution of ANOVA [french]. European Review of Applied Psychology/Revue Europeenne de Psychologie Appliquee, 47 (3), 197-204.
  • Cardinet, J., & Tourneur, Y. (1985). Assurer la mesure. Berne: Peter Lang.
  • Clarke-Stewart, K.A. & Fein, G.G. (1983). Early childhood programs. En P.H. Mussen (Ed.) Handbook of child psychology. Vol. II. New York: Wiley.
  • Coleman, K.J. & Epstein, L.H. (1998). Application of generalizability theory to measurement of activity in males who are not regularly active a preliminary report. Research Quarterly for Exercise & Sport, 69(1), 58-63.
  • Cook, T.D. & Campbell, D.T. (1979). Quasi-Experimentation Design and Analysis Issues for Field Settings. Chicago, IL: Rand McNally.
  • Crocker, P.R.E., Bailey, D.A., Faulkner, R.A., Kowalski, K.C. & Mcgrath, R. (1997). Measuring general levels of physical activity preliminary evidence for the physical activity questionnaire for older children. Medicine & Science in Sports & Exercise , 29 (10), 1344-1349.
  • Cronbach, L.J., Rajaratnam, N., & Gleser, G.C. (1963). Theory of generalizability: a liberalization of reliability theory. British Journal of Mathematical and Statistical Psychology, 16, 137-163.
  • Cronbach, L.J., Gleser, G.C., Nanda, H., & Rajaratnam, N. (1972). The dependability of behavioral measurements: theory of generalizability for scores and profiles. New York: John Wiley and Sons.
  • Cronbach, L.J., Linn R.L., Brennan, R.L. & Haertel E.H. (1997). Generalizability analysis for performance assessments of student achievement or school effectiveness. Educational & Psychological Measurement, 57 (3), 373-399.
  • DeShon, R.P., Ployhart, R.E. & Sacco, J.M. (1998). The estimation of reliability in longitudinal models. International Journal of Behavioral Development, 22 (3), 493-515.
  • Dixon, W.J., Brown, M.B., Engelman, L., & Jennrich, R.I. (1990). BMDP Statistical Software Manual. Berkeley, CA: University of California Press.
  • Duquesne, F. (1986). Développement sur micro-ordinateur d’un programme pour l’etude de la généralisabilité des données. Scientia Paedagogica Experimentalis, 23 (1), 29-36.
  • Fernández-Ballesteros, R. (1995). Evaluación de programas. Una guía práctica en ámbitos sociales, educativos y de salud. Madrid: Síntesis.
  • Fernández Hermida, J.R. y Secades Villa, R (1999). La evaluación de programas de tratamiento para drogodependientes en España. Psicothema, 9 (2).
  • García Cueto, E. (1996). Aplicación de modelos psicométricos para tests y medidas alternativas en Psicometría. Psicothema, 8 (2).
  • Gerin, W., Christenfeld, N., Pieper, C., Derafael, D.A., Su, O., Stroessner, S.J., Deich, J. & Pickering, T.G. (1998). The generalizability of cardiovascular responses across settings. Journal of Psychosomatic Research, 44 (2), 209-218.
  • Gracia, E. (1997). El apoyo social en la intervención comunitaria. Barcelona: Paidós.
  • Harman, C. & Brim, O.G. Jr. (1980): Learning to be parents: principles, programs and methods . Beverly Hill, CA: Sage Publications.
  • Irving, P.G., Coleman, D.F. & Cooper, C.L. (1997). Further assessments of a three-component model of occupational commitment-generalizability and differences across occupations. Journal of Applied Psychology, 82 (3), 444-452.
  • Kaplan, M.S. (1980). Evaluating parent education programs. En M.J. Fine (Ed.) Handbook on parent education (pp. 317-334). New York/London: Academic Press.
  • Li, M.N.F. & Lautenschlager, G. (1997). Generalizability theory applied to categorical data. Educational & Psychological Measurement, 57 (5), 813-822.
  • Máiquez, M.L. (1997). Programa de enriquecimiento experiencial para padres . Tesis Doctoral no publicada. Universidad de La Laguna. Tenerife.
  • Máiquez, M.L., Rodrigo, M.J., Capote, C. y Vermaes, I. (2000). Aprender en la vida cotidiana: un programa experiencial para padres. Madrid: Visor.
  • Marcoulides, G.A. (1997). Optimizing measurement designs with budget constraints the variable cost case. Educational & Psychological Measurement, 57 (5), 808-812.
  • Mcbee, M.M. & Barnes, L.L.B. (1998). The generalizability of a performance assessment measuring achievement in eighth-grade mathematics. Applied Measurement in Education, 11 (2), 179-194.
  • Mitchell, S.K. (1979). Interobserver Agreement, Reliability, and Generalizability of Data Collected in Observational Studies. Psychological Bulletin, 86 (2), 376-390.
  • Murawski, M.M. & Miederhoff, P.A. (1998). On the generalizability of statistical expressions of health related quality of life instrument responsiveness a data synthesis. Quality of Life Research, 7 (1), 11-22.
  • Nattinger, A.B., Mcauliffe, T.L. & Schapira, M.M. (1997). Generalizability of the sur veillance, epidemiology, and end results registry population factors relevant to epidemiologic and health care research. Journal of Clinical Epidemiology, 50 (8), 939-945.
  • Plewis, I, (1988). Estimating generalizability in systematic observation studies. British Journal of Mathematical and Statistical Psychology, 41, 53-62.
  • Rindermann, H. (1997). Generalizability of student ratings of university teaching can the evaluation results of one course be transferred to other courses of the same university teacher or to courses with equal content but different teachers. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 44 (3), 216-234.
  • Rossi, P.H. & Freeman, H.E. (1989). Evaluation: A Systematic Approach (4th ed). Newbury Park, CA: Sage.
  • Secades Villa, R. (1997). Evaluación conductual en prevención de recaídas en la adicción a las drogas: Estado actual y aplicaciones clínicas. Psicothema, 9 (2).
  • Shavelson, R.J., & Webb, N.M. (1991). Generalizability Theory: A Primer. Newbury Park, CA: Sage Publications.
  • Smith, P.L., & Teeter, P.A. (March, 1982). The Use of Generalizability Theory with Behavioral Observation. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association. New York.
  • Sun, A.J., Valiga, M.J. & Gao, X.H. (1997). Using generalizability theory to assess the reliability of student ratings of academic advising. Journal of Experimental Education. 65 (4), 367-379.
  • Tome, M.B. & Isaac, M.T. (1997). Cost-benefit and cost-effectiveness analysis of the rapid onset of selective selective reuptake inhibitors by augmentation. International Journal of Psychiatry in Medicine, 27 (4), 377-390.
  • Vila, I. (1998). Intervención psicopedagógica en el contexto familiar. En M.J. Rodrigo y J. Palacios (Coords.), Familia y desarrollo humano. Madrid: Alianza.
Datuen iturria: Dialnet