Evaluación del contexto familiar y desarrollo cognitivo en niños/as de 2 años
- VELASCO ORTIZ, DAVID
- Manuel Sánchez de Miguel Director/a
- Enrique Arranz Freijo Director/a
Universidad de defensa: Universidad del País Vasco - Euskal Herriko Unibertsitatea
Fecha de defensa: 24 de enero de 2014
- Arantza Azpiroz Sánchez Presidente/a
- Fernando Olabarrieta Artetxe Secretario/a
- Francisco F. Terol Calpena Vocal
- María José Rodrigo López Vocal
- Jesús Ibarluzea Vocal
Tipo: Tesis
Resumen
El objetivo de esta tesis es analizar la relación entre la calidad del contexto familiar y el desarrollo cognitivo de niños y niñas de 2 años, pertenecientes a la cohorte Guipuzcoana del Proyecto INMA. Para ello, se utilizó un nuevo instrumento, escala Exadi-Gangoiti, que evaluó la calidad del contexto familiar en tres sub-escalas: estimulación del desarrollo cognitivo y lingüístico (1), estimulación del desarrollo socio-emocional (2) y organización del contexto social y entorno físico (3). La evaluación del desarrollo cognitivo se llevó a cabo por medio de la escala Bayley. Los resultados del análisis factorial confirmaron parcialmente la estructura original del instrumento y reveló la existencia de los siguientes factores: sub-escala 1 EDCL (promoción del desarrollo cognitivo y lingüístico; promoción de habilidades sociales; promoción de habilidades psicomotoras; promoción del juego simbólico y de la imitación) sub-escala 2 ESE (promoción de la autonomía y autoestima; práctica de la frustación óptima; calidad socio-emocional de la relación; ausencia castigo físico) sub-escala 3 OCSEF (implicación del padre, baja exposición al conflicto; baja frecuencia de conflicto; relaciones con la familia extensa; apoyo social; diversidad de experiencias; baja frecuencia de acontecimientos estresantes y baja percepción parental de estrés). Los resultados muestran una influencia estadísticamente significativa del contexto familiar sobre el desarrollo cognitivo de los niños/as de 2 años.