Gamificación superficial en e-learningEvidencias sobre motivación y autorregulación

  1. Olga Juan-Lázaro
  2. Manuel Area-Moreira
Aldizkaria:
Pixel-Bit: Revista de medios y educación

ISSN: 1133-8482

Argitalpen urtea: 2021

Zenbakia: 62

Orrialdeak: 146-181

Mota: Artikulua

DOI: 10.12795/PIXELBIT.82427 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openSarbide irekia editor

Beste argitalpen batzuk: Pixel-Bit: Revista de medios y educación

Laburpena

This paper presents a research based on a gamified virtual learning environment for teachers`training, which looks into the impact that the implementation of two types of badges produce on self-regulation, a competence that improves the learning experience, guides learning mediated by metacognition and increases students' strategic capacity in terms of motivation, planning and evaluation of the learning process itself. The methodology follows the “Design Based Research” paradigm, which analyzes the results of the transformation produced by implementing a new element in authentic educational contexts. The results ́analysis is multifaceted, where the evidence has been gathered from the triangulation of quantitative and qualitativemethods. The first results show the high consideration given to the function of “reflecting on the tasks” carried out, recognizing that badges influence “marking as a challenge to follow the rhythm of the course” and “motivation”. The challenge that opens up is to check if thisimmersion in digital pedagogies contributes to the development of the teaching digital competence that accelerates the transfer of these experiences to the classroom.

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