Navigating between abstraction and context in secondary school statistics education

  1. Luis Rodríguez Muñiz 1
  2. Laura Miñiz Rodríguez 1
  3. Israel García Alonso
  4. Paula López Serentill
  5. Claudia Vásquez
  6. Àngel Alsina
  1. 1 Universidad de Oviedo
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    Universidad de Oviedo

    Oviedo, España

    ROR https://ror.org/006gksa02

Revista:
Culture and Education, Cultura y Educación

ISSN: 1135-6405,  1578-4118

Año de publicación: 2022

Volumen: 34

Número: 3

Páginas: 689-725

Tipo: Artículo

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

El contexto es un elemento clave en el ámbito de la educación estadística. Se presenta una investigación cuyo objetivo es analizar la capacidad del alumnado de 14 y 15 años para trabajar con datos reales, analizar gráficos estadísticos y tablas de frecuencias, e interpretar datos estadísticos en su contexto. Los resultados del análisis descriptivo y exploratorio demuestran que la mayoría del alumnado es capaz de analizar e interpretar correctamente los datos presentados a través de gráficos y tablas estadísticas. Sin embargo, parte del alumnado presenta dificultades al identificar la variable representada. Surgen más dificultades al calcular e interpretar la media y la mediana — generalmente derivadas del uso de marcas de clase — y al tomar decisiones. El alumnado hace un escaso uso del contexto en el que se presentan los datos. Se concluye la necesidad de fomentar la relevancia del contexto en la enseñanza de la estadística, promoviendo una toma de decisiones argumentada.

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Fuente de los datos: Dialnet