Inmersión tecnológica para practicar y aprender la competencia pedagógica digital: un desafío en educación

  1. Olga Juan-Lázaro 1
  2. Manuel Area-Moreira 1
  1. 1 Universidad de La Laguna
    info

    Universidad de La Laguna

    San Cristobal de La Laguna, España

    ROR https://ror.org/01r9z8p25

Revista:
ReiDoCrea: Revista electrónica de investigación y docencia creativa

ISSN: 2254-5883

Año de publicación: 2022

Volumen: 11

Páginas: 603-612

Tipo: Artículo

DOI: 10.30827/DIGIBUG.77643 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Objetivos de desarrollo sostenible

Resumen

Different elements of the emerging pedagogies imbricated with the contents of the course are deployed in the online tutors. The objectives are focused on practice and experimentation with these elements and a subsequent metacognitive proposal where they reflect on learning experience, as a methodology for the promotion of digital pedagogical competition. The results of this "design based on design" are promising if we stick to the assessment of the participants granted to the didactic experience with videos such as INPUT and as the production of the students (output) and to the forums; followed by infographics, digital boards, and wikis. Regarding qualitative evidence, when asked about the aspects that have helped them most to learn digital pedagogical competition, they value technological immersion and “active, conscious and reflective participation: realize how they applied it in us”. The low score awarded to WhatsApp and E-Portfolio is surprising. As limitations, the need to discern the causes that some elements are preferred on others are confirmed. As for the challenges, it is proposed to transfer the experience to face-to-face and hybrid training models.

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Fuente de los datos: Dialnet