El proceso de escritura académica en la universidad españolapercepciones de estudiantes y profesores

  1. Marín Serrano, Javier
  2. López Serrano, Sonia
  3. Roca de Larios, Julio
Revista:
Culture and Education, Cultura y Educación

ISSN: 1135-6405,  1578-4118

Any de publicació: 2015

Títol de l'exemplar: Escribir en la universidad. La perspectiva de los protagonistas: estudiantes y profesores

Volum: 27

Número: 3

Pàgines: 518-532

Tipus: Article

DOI: 10.1080/11356405.2015.1072360 DIALNET GOOGLE SCHOLAR

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Objectius de Desenvolupament Sostenible

Resum

En este artículo se analizan las percepciones de los estudiantes universitarios y sus profesores sobre varias dimensiones del proceso de composición de textos académicos. Para ello examinamos las respuestas a la escala 3 del cuestionario Encuesta Europea sobre la Escritura Académica (EEEA) por parte de una muestra de estudiantes (n = 1,030) y profesores (n = 230) en los grados de ciencias sociales y humanidades de nueve universidades españolas. Se estudian las diferencias y similitudes en la percepción del proceso de escritura entre ambos grupos y se establece la estructura factorial de las diferentes dimensiones que subyacen a la percepción del proceso escritor. Los resultados indican que las percepciones de ambos colectivos coinciden en el valor atribuido a la modificación de las ideas a lo largo de la composición (aunque este proceso parece entenderse de forma diferente por cada grupo) y a los procesos de revisión y de feedback. Sin embargo, los estudiantes manifiestan realizar actividades de planificación y lectura previa con más frecuencia de la que parecen percibir los profesores. En la última parte del estudio se discute el significado de estos resultados para la interpretación de la dimensión procesual de la escritura académica

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