El papel del lenguaje y del contexto en la resolución de problemas en alumnado con trastorno del espectro autista

  1. Juncal Goñi-Cervera 1
  2. Irene Polo-Blanco 1
  3. Alicia Bruno 2
  1. 1 Universidad de Cantabria
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    Universidad de Cantabria

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  2. 2 Universidad de La Laguna
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Revista:
FPIEM: Formación del Profesorado e Investigación en Educación Matemática
  1. Bruno Castañeda, Alicia (ed. lit.)
  2. Camacho Machín, Matías (ed. lit.)
  3. García Díaz, A. (ed. lit.)
  4. Hernández Suárez, V. M. (ed. lit.)

ISSN: 1885-2912

Año de publicación: 2022

Número: 14

Páginas: 71-85

Tipo: Artículo

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Resumen

Los problemas aritméticos de enunciado verbal son un desafío para muchos estudiantes, pues su resolución requiere además de habilidades matemáticas, comprensión lectora y capacidad de planificación de la información. Se presentan los resultados de un estudio sobre la resolución de problemas aditivos en tres estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en el que se analiza el desempeño según el contexto (de interés o general) y el tipo de lenguaje (consistente o inconsistente) empleado en el enunciado. Los tres estudiantes mostraron dificultades en los problemas de lenguaje inconsistente. El tipo de contexto (de interés o general) no pareció influir en el éxito de ninguno de los estudiantes, aunque sí se observó en ellos una mayor motivación por resolver los problemas en temáticas de interés.

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