Influencia del engagement académico en la actitud hacia la ciencia en estudiantes de educación secundaria de las Islas Canarias
ISSN: 1130-2496, 1988-2793
Argitalpen urtea: 2023
Alea: 34
Zenbakia: 2
Orrialdeak: 325-335
Mota: Artikulua
Beste argitalpen batzuk: Revista complutense de educación
Laburpena
La finalidad de este estudio es evaluar la relación entre el engagement académico con la actitud hacia la ciencia de los estudiantes de educación secundaria obligatoria. A través de un estudio ex post facto, fueron encuestados 446 estudiantes mediante cuestionarios internacionalmente validados y se realizaron comparaciones por sexo y curso. Los análisis descriptivos y de contraste indicaron una actitud hacia la ciencia y del compromiso académico más alto por parte de las mujeres. Los resultados de la prueba de Rho de Spearman entre estas variables (rs=.322; p<.001), permitieron concluir una correlación estadísticamente significativa, de tamaño de efecto débil, pero con una incidencia mayor en comparación con otros factores, como la repetición de curso o las dificultades en el proceso formativo. Así mismo, las dimensiones en las que más influye son la adopción de actitudes científicas y el disfrute de las clases de ciencias.
Erreferentzia bibliografikoak
- Acevedo, J., Vázquez, A., Manassero, M. y Acevedo, P. (2007). Consensos sobre la naturaleza de la ciencia: fundamentos de una investigación empírica. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 4(1), 42-66.
- Aguilera, D. y Perales F.J. (2018). What Effects Do Didactic Interventions Have on Students’ Attitudes Towards Science? A Meta-Analysis. Research in Science Education, 1-25. https://doi.org/10.1007/s11165-018-9702-2
- Aguilera, D. y Perales-Palacios, F.J. (2020). Modelizando la relación entre actitud hacia la ciencia y estilos de aprendizaje en Educación Secundaria. Enseñanza de las Ciencias 38(3), 37-53. https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.2852
- Álvarez-Pérez, P., Valladares-Hernández, R. y López-Aguilar, D. (2021). La influencia del engagement en las trayectorias formativas de los estudiantes de Bachillerato. Estudios sobre Educación, 40, 27-50. https://doi.org/10.15581/004.40.27-50
- Barmby, P., Kind, P.M. y Jones, K. (2008). Examining changing Attitudes in secondary school science. Int J Sci Educ, 30(8),1075–1093.
- Bisquerra, R. (Coord.) (2004). Metodología de la investigación educativa. Madrid: La Muralla.
- Carmona-Halty, M., Schaufeli, W. & Salanova, M. (2017). The Utrecht Work Engagement Scale for Students (UWES-9S): Factorial Validity, Reliability, and Measurement Invariance in a Chilean Sample of Undergraduate University Students. Frontiers in Psychology, 10, 1-5. https://dx.doi.org/10.3389%2Ffpsyg.2019.01017
- Cheung, D. (2009). Students’ Attitudes Toward Chemistry Lessons: The Interaction Effect between Grade Level and Gender. Res Sci Educ 39, 75–91. https://doi.org/10.1007/s11165-007-9075-4
- Christenson, S. L., Reschly, A. L. & Wylie, C. (2012). Preface. En S. L. Christenson, A. L. Reschly y C. Wylie (Eds.), Handbook of research on student engagement (pp.v-ix). New York: Springer.
- Erceg-Hurn, D. M. & Mirosevich, V. M. (2008). Modern robust statistical methods: an easy way to maximize the accuracy and power of your research. American Psychologist, 63(7), 591-601. https://doi.org/10.1037/0003-066X.63.7.591
- Esteve, A. R. y Solbes, J. (2017). El desinterés de los estudiantes por las ciencias y tecnología en el bachillerato y los estudios universitarios. Enseñanza de las Ciencias, nº extraordinario, 573-578.
- Fraser, B. (1981). Test of science related attitudes. Melbourne: Australian Council for Educational Research.
- Fredricks, J. A., Blumenfeld, P. C. & Paris, A. H. (2004). School engagement: Potential of the concept, state of the evidence. Review of Educational Research, 74, 59-109. https://doi.org/10.3102%2F00346543074001059
- Gago, J.M. (2004). Europe needs More Scientists. Brussels, Belgium: European Commission.
- García, M. y Sánchez, B. (2006). Las actitudes relacionadas con las ciencias naturales y sus repercusiones en la práctica docente de profesores de primaria. Perfiles Educativos, 28(114), 61-89.
- George, R. (2006). A Cross domain Analysis of Change in Students’ Attitudes toward Science and Attitudes about the Utility of Science. International Journal of Science Education, 28(6), 571–589.
- Gibson, H.L. & Chase, C. (2002). Longitudinal Impact of an Inquiry-Based Science Program on Middle School Students’ Attitudes Toward Science. Science Education, 86, 693-705.
- González-Ramírez, T. y García-Hernández, A. (2020). Estudio de los factores de estudiantes y aulas que intervienen en el engagement y rendimiento académico en Matemáticas Discretas. Revista Complutense de Educación, 31 (2), 195-206.
- Gottfried, A.E., Marcoulides, G.A., Gottfried, A.W. & Oliver, P.H. (2009). A latent curve model of parental motivational practices and developmental decline in math and science academic intrinsic motivation. J Educ Psychol, 101(3), 729-739.
- Grissom, R. J. & Kim, J. J. (2005). Effect sizes for research: A broad practical approach. Mahwah, NJ: Erlbaum.
- Jerrim, J. & Schoon, I. (2014). Do teenagers want to become scientists? A comparison of gender differences in attitudes toward science, career expectations, and academic skill across 29 countries. En I. Schoon y J. Eccles (Eds.), Gender differences in aspirations and attainment (pp. 203–223). Cambridge: Cambridge University Press.
- LaNasa, S. M., Cabrera, A. & Trangsrud, H. (2009). The construct validity of student engagement: A confi rmatory factor analysis approach. Research in Higher Education, 50(4), 315-332. https://doi.org/10.1007/s11162-009-9123-1
- Lupión-Cobos, T., Franco-Mariscal, A.J., y Girón-Gambero, J.R. (2019) Predictores de vocación en Ciencia y Tecnología en jóvenes: Estudio de casos sobre percepciones de alumnado de secundaria y la influencia de participar en experiencias educativas innovadoras. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias 16(3), 3102. doi: 10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2019.v16.i3.3102
- Lupión, T. y Girón, J. R. (2020). Percepciones del alumnado de Educación Secundaria (15-17 años) hacia la función social de la ciencia. Didáctica de Las Ciencias Experimentales y Sociales, 0(39), 81–98. https://doi.org/10.7203/DCES.39.17766
- Lyons, T. & Quinn, F. (2010). Understanding the declines in senior high school science enrolments. National Centre of Science, ICT and Mathematics Education for Rural and Regional Australia (SiMERR Australia).
- Marbá-Tallada, A. y Márquez, C. (2010). ¿Qué opinan los estudiantes de las clases de ciencias? Un estudio transversal de sexto de primaria a cuarto de ESO. Enseñanza de las Ciencias, 28(1), 19-30. Recuperado de http://www.raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/189093
- Marrero, J.J., Domínguez, J., González, P. y Rivera, L. (2021). Percepciones sobre el disfrute de las clases de ciencias e interés por estudiar carreras científicas. En J.M. Palomares (Comp), Avances en Educación Superior e investigación, (101). Madrid: Dykinson, S.L.
- Martínez, R. M., Tuya, L., Martínez, M., Pérez, A., y Cánovas, A. M. (2009). El coeficiente de correlación de los rangos de Spearman caracterización. Rev. Haban Cienc Méd La Habana, VIII(2), 1-19. Obtenido de http://scielo.sld.cu/pdf/rhcm/v8n2/rhcm17209.pdf
- Martos, A., Pérez-Fuentes, M., Molero, M., Gázquez, J., Simón, M. & Barragán, A. (2018). Burnout y engagement en estudiantes de Ciencias de la Salud. European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, 8(1), 23-36. https://doi.org/10.30552/ejihpe.v8i1.223
- McCormick, A., Kinzie, J. & Gonyea, R. M. (2013). Student engagement: Bridging research and practice to improve the quality of undergraduate education. En M. B. Paulsen (Ed.), Higher education: Handbook of theory and research (47-92). Dordrecht: Springer.
- Murphy, C. & Beggs, J. (2003). Children perceptions of school science. School Science Review, 84(308), 109-116.
- Murphy, C., Beggs, J., Carlisle, K. & Greenwood, J. (2004). Students as catalysts in the classroom: The impact of co-teaching between science student teachers and primary classroom teachers on children’s enjoyment and learning of science. International Journal of Science Education, 26, 1023-1035.
- Navarro, M. (2010). Estudio de validación de instrumentos para estimar el nivel de alfabetización científica, las actitudes hacia la ciencia y su relación. Pontificia Universidad Católica de Chile, Santiago, Chile.
- Navarro, M. y Förster, C. (2012). Nivel de alfabetización científica y actitudes hacia la ciencia en estudiantes de secundaria: comparaciones por sexo y nivel socioeconómico. Pensamiento Educativo: Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, 49(1), 1–17. https://doi.org/10.7764/pel.49.1.2012.1
- Navarro, M., Förster, C., González, C. & González-Pose, P. (2016). Attitudes toward science: measurement and psychometric properties of the Test of Science-Related Attitudes for its use in Spanish-speaking classrooms. International Journal of Science Education, 38(9), 1459–1482. http://dx.doi.org/10.1080/09500693.2016.1195521
- Orbay, M., Gokdere, M., Tereci, H. & Aydin, M. (2010). Attitudes of gifted students towards science depending on some variables: A Turkish sample. Scientific Research and Essays, 5(7), 693-699.
- Ordoñez, X., Romero, S. y Ruíz de Miguel, C. (2019). Actitudes hacia la Estadística en Alumnos de Educación: Análisis de Perfiles. Revista de Educación, 385, 165-192. http://dx.doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2019-385-421
- Osborne, J. & Dillon, J. (2008). Science Education in Europe: Critical Reflections. A Report to the Nuffield Foundation, King´s College London.
- Osborne, J., Simon, S. & Collins, S. (2003). Attitudes towards science: a review of the literature and its implications. International Journal of Science Education, 25(9), 1049-1079. https://doi.org/10.1080/0950069032000032199
- Potvin, P. & Hasni, A. (2014). Analysis of the Decline in Interest. Towards School Science and Technology from Grades 5 Through 11. Journal of Science Education and Technology, 23(6), 784-802. https://doi.org/10.1007/s10956-014-9512-x
- Pro A. y Pérez A. (2014) Actitudes de los alumnos de Primaria y Secundaria ante la visión dicotómica de la Ciencia. Enseñanza de las Ciencias, 32(3), 111-132. https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.1015
- Reguant-Álvarez, M., Vilà-Baños, R. & Torrado-Fonseca, M. (2018). La relación entre dos variables según la escala de medición con SPSS. REIRE Revista d’Innovació i Recerca en Educació, 11(2), 45–60. http://doi.org/10.1344/reire2018.11.221733
- Rivadulla-López, J.C., Rodríguez, M. y González, Ó. (2021). Actitudes hacia las Ciencias de la Naturaleza de los maestros en formación y en ejercicio de Educación Primaria. Revista Complutense de Educación, 32(4), 581-591.
- Robles, A., Solbes, J., Cantó, J. R., y Lozano, O. R. (2015). Actitudes de los estudiantes hacia la ciencia escolar en el primer ciclo de la Enseñanza Secundaria Obligatoria. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 14(3), 361-376. Obtenido de http://reec.uvigo.es/volumenes/volumen14/REEC_14_3_6_ex939.pdf
- Rocard, M., Csermely, P., Jorde, D., Lenzen, D., Walberg-Henriksson, H. & Hemmo, V. (2007). Science education Now: A renewed Pedagogy for the future of Europe. European Communities: Belgium. Obtenido de https://ec.europa.eu/research/science-society/document_library/pdf_06/report-rocard-on-science-education_en.pdf
- Romero I. (2014) Actitudes hacia las ciencias de los estudiantes de NM1 del Colegio San Sebastián de Los Andes de la red educaUC. Revista Tecné, Episteme y Didaxis, extra, 218-226.
- Solbes, J., Montserrat, R. y Furió, C. (2007). El desinterés del alumnado hacia el aprendizaje de la ciencia: implicaciones en su enseñanza. Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, 21, 91-117.
- Toma, R.B. & Greca, I.M. (2018). The effect of integrative STEM instruction on elementary students’ attitudes toward Science. EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 14(4), 1383–1395. doi:10.29333/ejmste/83676
- Tytler, R. & Osborne, J. (2012). Student attitudes and aspirations towards science. In B. Fraser, K. Tobin, y C. McRobbie (Eds.), Second International Handbook of Science Education (597–625). Dordrecht: Springer.
- Vázquez A. y Manassero M.A. (2008) El declive de las actitudes hacia la ciencia de los estudiantes: un indicador inquietante para la educación científica. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 5(3), 274-292.
- Vázquez, A. & Manassero, M.A. (2011). El descenso de las actitudes hacia la ciencia de chicos y chicas en la educación obligatoria. Ciência y Educação, 17(2), 249-268.
- Venturini, P. (2004). Note de synthèse: attitudes des élèves nevers les sciences: le point des recherches. Revue française de pédagogie, 149, 97–121.