Relação entre o Envolvimento dos Alunos com a Escola e a Escolaridade Materna

Resumen

Emergência: Estudantes envolvidos com a escola apresentam processos e resultados mais adaptativos do que estudantes pouco envolvidos. Nos últimos anos assistiu-se a uma proliferação de conceitos e são usadas em diferentes investigações referindo-se frequentemente a diferentes dimensões, resultando numa confusão conceptual que torna difícil uma compreensão integrada do envolvimento dos estudantes com a escola. Recentemente, vários autores têm defendido a necessidade de uma clarificação de conceitos. Recentemente, foi desenvolvido e testado um instrumento de avaliação do envolvimento dos estudantes com a escola que integra as principais dimensões descritas na literatura numa estrutura fatorial que demonstrou boas caraterísticas psicométricas. Devido à importância do envolvimento dos estudantes com a escola, diferentes estudos têm investigado os fatores envolvidos. Um dos fatores que tradicionalmente e descrito como um forte preditor do desenvolvimento dos indivíduos é a escolaridade da mãe. Apesar disso, são escassos os estudos que descrevem a relação entre a escolaridade da mãe e as diferentes dimensões do envolvimento, quando considerado numa perspectiva multidimensional. Ao longo deste trabalho propusemo-nos estudar a relação entre a escolaridade materna e as várias dimensões do envolvimento dos estudantes com a escola utilizando uma conceptualização multidimensional do envolvimento, já que estudos anteriores apenas avaliaram a relação entre a escolaridade materna e o envolvimento dos estudantes utilizando indicadores parcelares de envolvimento. Objetivo: O objetivo deste trabalho foi descrever a relação entre a escolaridade materna e as várias dimensões do envolvimento dos estudantes com a escola utilizando uma conceptualização multidimensional do envolvimento, já que estudos anteriores apenas avaliaram a relação entre a escolaridade materna e o envolvimento dos estudantes utilizando indicadores parcelares de envolvimento. Metodologia: Foram realizados dois estudos: um estudo transversal e um estudo longitudinal. No estudo transversal avaliamos as associações entre a escolaridade da mãe e o envolvimento dos estudantes com a escola num único momento. Participaram neste estudo 852 estudantes do 8º ano (n = 1), 9º ano (n = 10), 10º ano (n = 26), 11º ano (n = 112) e 12º ano (n = 703), sendo 40,3% do género masculino e 59,7% do feminino, com idades compreendidas entre os 16 e os 20 anos (M = 17,17; DP = 0,42). No estudo longitudinal, avaliamos o efeito da escolaridade da mãe no envolvimento dos estudantes com a escola, ao longo do tempo. Acompanhamos 241 estudantes, que estavam no 7º ano de escolaridade no 1º Momento e no 12º ano no último momento. (61,3% do género feminino e 38,8% do género masculino), com idades compreendidas entre 11 e 15 anos (M = 13,29; DP = 0,54 (em M1) e 16 e 20 anos (M = 17,19; DP = 0,49 (em M5). O envolvimento dos estudantes com a escola foi avaliado através do Inventário Multifactorial de Envolvimento dos Estudantes com a Escola, desenvolvido por Moreira e colaboradores. A escolaridade da mãe foi avaliada através dos registos da informação sócio-demográfica dos estudantes e suas famílias. Os dados analisados neste trabalho são parte do estudo longitudinal conduzido por Moreira e colaboradores em Portugal. Resultados: Os resultados do estudo transversal demonstram que a escolaridade da mãe de estudantes está positivamente relacionada com o envolvimento dos estudantes com a escola global, e com as suas diferentes dimensões, mesmo quando controladas as variáveis sócio-demográficas de idade, género e ano de escolaridade. Os resultados do estudo longitudinal revelaram que ogénero e a escolaridade materna revelaram ser preditores estatisticamente significativos dos valores iniciais de envolvimento global dos estudantes com a escola. Contudo, verificamos que a escolaridade da mãe teve um efeito diferente na mudança das diferentes dimensões do envolvimento ao longo do tempo. A escolaridade materna revelou-se um preditor significativo da diminuição do envolvimento ao longo do tempo, sendo que estudantes com mães mais escolarizadas registaram uma diminuição menos acentuada do que estudantes cujas mães são menos escolarizadas no envolvimento global ao longo do tempo, nos comportamentos de estudo, no envolvimento cognitivo e na percepção dos estudantes do apoio da família para a aprendizagem. Conclusões: Os resultados destes estudos confirmam a importância da escolaridade materna no envolvimento dos estudantes com a escola, sendo que maior escolaridade materna tem um efeito positivo no envolvimento dos estudantes com a escola. Contudo, estes estudos sugerem que a escolaridade materna tem uma maior influência em algumas dimensões do que em outras. Estes resultados são relevantes para as políticas e práticas escolares. É desejável que as escolas tenham uma abordagem preventiva, e desenvolva mecanismos de promoção de envolvimento dos estudantes com a escola para todos os estudantes. Este estudo sugere que estudantes filhos de mães com escolaridade baixa podem beneficiar de forma acrescida de medidas de prevenção da diminuição do envolvimento com a escola ao longo do tempo.