Competencia digital y engagement académico en la formación inicial del profesorado

  1. Juan J. Marrero Galván 1
  2. Paula González Pérez 1
  3. Miguel A. Negrín Medina 1
  1. 1 Universidad de La Laguna, España.
Revista:
Campus Virtuales

ISSN: 2255-1514

Año de publicación: 2024

Volumen: 13

Número: 1

Páginas: 59-68

Tipo: Artículo

DOI: 10.54988/CV.2024.1.1289 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

La competencia digital y el engagement académico son dos constructos de reconocida importancia en la educación del siglo XXI. En este trabajo se analiza si existe relación o influencia entre ambos conceptos y sus respectivas dimensiones, en el contexto de la formación inicial del profesorado. Se utiliza una metodología ex post facto en el que se encuestaron a 437 estudiantes del Grado en Maestro en Educación Infantil (180) y en Educación Primaria (257). Para ello, se utilizaron dos cuestionarios validados internacionalmente y se realizaron comparaciones por sexo y curso. Los resultados no señalan diferencias de género y curso en cuanto a la competencia digital, pero sí, en relación al engagement académico a favor de las mujeres y los estudiantes de tercer curso. La prueba de Rho de Spearman (rs=.313; p<.001) permitió concluir la existencia de una correlación estadísticamente significativa entre estas variables, aunque de tamaño de efecto débil.

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Fuente de los datos: Dialnet