Estrategias de aprendizaje y rendimiento académico en adolescentes en situación de riesgo

Resumen

Con la reciente aprobación de la Ley 26/2015, de 28 de julio, de modificación del sistema de protección a la infancia y a la adolescencia, se regulariza la figura de la infancia en situación de riesgo a nivel estatal, cosa que anteriormente no había sucedido. Es por ello que resulta de gran importancia que se desarrollen estudios para poder atender de manera adecuada a estos menores. En este caso concreto, nuestro objetivo es estudiar el uso que hacen los adolescentes declarados en situación de riesgo de las estrategias de aprendizaje y su relación con rendimiento escolar. Se eligió el estudio de las estrategias de aprendizaje ya que es de vital importancia que este tipo de alumnado aprenda a ser estratégico, ya que estas estrategias de aprendizaje van a marcar la eficacia de su estudio. La muestra estaba formada por 90 alumnos identificados en situación de riesgo por los Servicios Sociales de varios municipios de Tenerife, y escolarizados en los niveles de 1º,2º, 3º y 4º de Educación Secundaria Obligatoria. Los estudiantes fueron evaluados mediante el Cuestionario de Estrategias de Aprendizaje (Beltrán, Pérez y Ortega, 2006) y se dividieron en dos grupos, alumnos con rendimiento normal y alumnos con bajo rendimiento. Los resultados obtenidos muestran la importancia de enseñar a este tipo de alumnado buenas estrategias de aprendizaje en aras de mejorar sus niveles de rendimiento académico.