Elementos que intervienen en el éxito –y en el fracaso– de la interacción oral en lengua extranjera en secundaria

  1. Plasencia Carballo, Zeus 1
  1. 1 Universidad de La Laguna
    info

    Universidad de La Laguna

    San Cristobal de La Laguna, España

    ROR https://ror.org/01r9z8p25

Journal:
Digilec: revista internacional de lenguas y culturas

ISSN: 2386-6691

Year of publication: 2019

Volume: 6

Pages: 14-26

Type: Article

DOI: 10.17979/DIGILEC.2019.6.0.5425 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Abstract

In the last decades, Foreign Language Teaching (FLT) has been the centre of great interest among academics and professionals concerned about the ways to improve both the language teaching methodologies and the role of teachers in guiding and assisting students’ learning processes. Nevertheless, among the four modes of communication –Common European Framework of References for Languages. Companion Volume with New Descriptors– underpinning the teaching of foreign languages, the spoken interaction has traditionally been the most neglected one. This paper explores some of the reasons that account for this situation in secondary education and presents ideas and alternatives to help students interact orally in the foreign language.

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