Robótica educativa en contextos inclusivosel caso de las aulas hospitalarias
- Carina S. González-González 1
- Verónica Violant Holz 2
- Alfonso Infante Moro 3
- Lorena Cáceres García 2
- María Dolores Guzmán Franco 3
-
1
Universidad de La Laguna
info
-
2
Universitat de Barcelona
info
-
3
Universidad de Huelva
info
ISSN: 1139-613X, 2174-5374
Año de publicación: 2021
Volumen: 24
Número: 1
Páginas: 375-403
Tipo: Artículo
Otras publicaciones en: Educación XX1: Revista de la Facultad de Educación
Resumen
The fundamental rights of hospitalized minors include the need to offer educational care, including emotional aspects during the situation of illness and convalescence. The guarantee of these rights from a perspective of hospital pedagogy accompanied by specialized professionals facilitates good practices. Currently the teaching of computational thinking and programming constitutes a new literacy that must be carried to all classrooms, including hospital classrooms. Literacy should involve learning about emotional regulation. This paper presents a case study on an educational intervention that is inclusive and adaptable to the characteristics of hospital classrooms for the teaching of computational thinking in a transversal way and programming without screens and robots, having the development of emotional competence as one of the important elements. The results indicate that the intervention improves the emotional state of the children, as well as their knowledge regarding computational thinking.
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