El encuentro socio-deportivo como experiencia de aprendizaje-servicio universitario en dos centros de internamiento educativo de menores

  1. Jorge Miguel Fernández Cabrera 1
  2. Antonio Gómez Rijo 1
  3. Francisco Jiménez Jiménez 1
  4. Merche Ríos Hernández 2
  1. 1 Universidad de La Laguna
    info

    Universidad de La Laguna

    San Cristobal de La Laguna, España

    ROR https://ror.org/01r9z8p25

  2. 2 Universitat de Barcelona
    info

    Universitat de Barcelona

    Barcelona, España

    ROR https://ror.org/021018s57

Revista:
Contextos educativos: Revista de educación

ISSN: 1575-023X

Año de publicación: 2021

Título del ejemplar: Actividad Física Inclusiva a través del Aprendizaje-Servicio

Número: 27

Páginas: 117-134

Tipo: Artículo

DOI: 10.18172/CON.4653 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Otras publicaciones en: Contextos educativos: Revista de educación

Resumen

En este estudio comparativo se presenta una misma experiencia de aprendizaje-servicio universitario llevada a cabo en el Centro de Internamiento Educativo de Menores Valle Tabares (CIEM VT) y en el Centre Educatiu de Justícia Can Llupià (CEJ CLL). Desde dos asignaturas de dos titulaciones distintas, una de la Universidad de La Laguna y otra de la Universitat de Barcelona, se organizó un encuentro sociodeportivo, que consistió en el diseño y práctica conjunta de retos cooperativos de carácter lúdico-motriz por parte de dos colectivos: alumnado universitario y personas privadas de libertad (PPL). Con el propósito de conocer la percepción de las personas participantes sobre la experiencia, se siguió un enfoque cualitativo mediante la aplicación de un cuestionario con preguntas abiertas y cerradas al alumnado universitario y una entrevista grupal a las PPL. Los resultados apuntan hacia una mejora del desarrollo de habilidades profesionales y la superación de estereotipos sociales por parte del alumnado universitario; y al empoderamiento de las PPL, al asumir responsabilidades personales y sociales (Deeley, 2016). Se constatan similitudes en la percepción del alumnado universitario con relación a las dimensiones ‘vivencia’ y ‘aprendizaje’, y en las respuestas de las entrevistas grupales realizadas a las PPL de ambos centros.

Referencias bibliográficas

  • Aramburuzabala, P., Santos-Pastor, M. L., Chiva-Bartoll, O. y Ruiz-Montero, P. J. (2019). Perspectivas y retos de la intervención e investigación en aprendizaje-servicio universitario en actividades físico-deportivas para la inclusión social. Publicaciones, 49(4), 19-27. http://doi.org/10.30827/publicaciones.v49i4.11726
  • Aubert, A., Biskarra, M. y Calvo, J. (2014). Actuaciones educativas de éxito desde la Educación Física. Retos. Nuevas Tendencias en Educación Física, Deporte y recreación, 25, 144-148.
  • Billig, S. H. (2000). Research on K-12 school-based service-learning: the evidence builds, Phi Delta Kappan, 81, 658-664.
  • Billig, S. H., Root, S. y Jesse, D. (2005). The impact of participation in service-learning on high school students’ civic engagement. Circle Working Paper 33. College Park, MD: Center for Information and Research on Civic Engagement and Learning.
  • Corchuelo, C. (2015). Buenas prácticas docentes en contextos de exclusión social. Cuestiones pedagógicas, 24, 25-41.
  • Chiva-Bartoll, O., Capella-Peris, C. y Salvador-García, C. (2020a). Service-learning in physical education teacher education: towards a critical and inclusive perspective. Journal of Education for Teaching. http://doi.org/10.1080/02607476.2020.1733400
  • Chiva-Bartoll, O., Lidon, M. y Salvador-García, C. (2020b). Can service-learning promote social well-being in primary education students? A mixed method approach. Children and Youth Services Review, 111, 1-8. http://doi.org/10.1016/j.childyouth.2020.10484
  • Chiva-Bartoll, O., Ruiz-Montero, P. J., Capella-Peris, C. y Salvador-García, C. (2020c). Effects of Service Learning on Physical Education Teacher Education Students’ Subjective Happiness, Prosocial Behavior, and Professional Learning. Frontiers in Psychology, 11, 1-9. http://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.00331
  • Chiva-Bartoll, O., Ruiz-Montero, P. J., Martín-Moya, R., Pérez-López, I., Giles-Girela, J., García-Suárez, J. y Rivera-García, E. (2019). University Service-Learning in Physical Education and Sport Sciences: A systematic review. Revista Complutense de Educación, 30(4), 1147-1164.
  • Cohen, L. y Manion, L. (1990). Métodos de investigación educativa. Madrid: La Muralla.
  • Deeley, S. (2016). El Aprendizaje-Servicio en educación superior. Teoría, práctica y perspectiva crítica. Madrid: Narcea.
  • Del Rincón, D., Arnal, J., Latorre, A. y Sans, A. (1995). Técnicas de investigación en Ciencias Sociales. Madrid: Dykinson.
  • Eyler, J. y Giles, D. E. (1999). Where´s the learning in service-learning? San Francisco: Jossey-Bass.
  • Flick, U. (2010). Introducción a la Investigación Cualitativa. Madrid: Morata.
  • Flick, U. (2014). La gestión de la calidad en Investigación Cualitativa. Madrid: Morata.
  • Flick, U. (2015). El diseño de Investigación Cualitativa. Madrid: Morata.
  • Fornons, D. (2008). La práctica Deportiva en la prisión: rehabilitación o evasión. En L. Cantarero, F. X. Medina y R. Sánchez (Eds.). Actualidad en el deporte: investigación y aplicación (pp. 215-227). Donosti: Ankulegi Antropologia Elkartea.
  • Furco, A. y Billig, S. H. (2002). Service Learning. The essence of the Pedagogy. Greenwich.
  • Furco, A. (2003). Issues of definition and programme diversity in the study of service-learning. En Billig, S. H. y Waterman, A. S., Studying service-learning: Innovations in educational research methodology (pp. 13-34). Lawrence Erlbaum Associates.
  • Gibbs, G. (2012). El análisis de datos cualitativos en Investigación Cualitativa. Madrid: Morata.
  • Gil-Gómez, J. (2012). El aprendizaje-servicio en la enseñanza superior: una aplicación en el ámbito de la educación física. Tesis inédita de doctorado. Universitat Jaume I de Castellón.
  • Gil-Gómez, J. y Chiva-Bartoll, O. (2014). Una experiencia de aprendizaje-servicio en la asignatura ‘Bases Biológicas y Fisiológicas del Movimiento’ del Área de Didáctica de la Expresión Corporal. Retos. Nuevas Tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, 26, 123-128.
  • Gradaille, R. y Caballo, M. (2016). Las buenas prácticas como recurso para la acción comunitaria: criterios de identificación y búsqueda. Contextos educativos, 19, 75-88. http://doi.org/10.18172/con.2773
  • Guba, E.G. (1989). Criterios de credibilidad en la investigación naturalista. En J. Gimeno y A. Pérez (Eds.), La enseñanza: su teoría y su práctica (pp. 148-165). Madrid: Akal.
  • Kvale, S. (2011). Las entrevistas en Investigación Cualitativa. Madrid: Morata.
  • Lleixà, T. y Ríos, M. (2015). Service-Learning in Physical Education Teacher Training. Physical Education in the Modelo Prison, Barcelona. Qualitative Research in Education, 4(2), 106-133. http://doi.org/10.17583/qre.2015.1138
  • Martínez-Usurralde, M. J., Gil-Salom, D. y Macías-Mendoza, D. (2019). Revisión sistemática de responsabilidad social universitaria y aprendizaje-servicio. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 24(80), 149-172.
  • Martos-García, D., Devís-Devís, J. y Sparkes, A. C. (2009b). Deporte entre rejas ¿Algo más que control social? Revista internacional de sociología, 67(2), 391-412. http://doi.org/10.3989/RIS.2007.07.26
  • Merleau-Ponty, M. (1994). Fenomenología de la percepción. Barcelona: Península.
  • Ríos, M. (2004). La educación física en los establecimientos penitenciarios de Catalunya. Tàndem. Didáctica de la Educación Física, 15, 69-82.
  • Ríos, M (2010). La Educación Física en la Educación Social: una experiencia de aprendizaje y servicio. En M. Martínez (Ed.), Aprendizaje servicio y responsabilidad social de las universidades (pp. 113-128). Barcelona: Octaedro.
  • Ríos, M. (2015). La Educación Física como recurso de intervención socioeducativa. Los créditos ApS en centros penitenciarios y de salud mental. IPSE-ds, 8, 35-42.
  • Ríos, M. (2017). El deporte como recurso educativo en la inclusión social. Educació Social. Revista d’Intervenció Socioeducativa, 65, 44-56.
  • Rodríguez-Gallego, M. R. (2013). El Aprendizaje-Servicio como estrategia metodológica en la Universidad. Revista Complutense de Educación, 25, 95-113. http://doi.org/10.5209/rev_RCED.2014.v25.n1.41157
  • Ruiz-Montero, P., Chiva-Bartoll, O., Salvador-García, C. y González-García C. (2020). Learning with Older Adults through Intergenerational Service Learning in Physical Education Teacher Education. Sustainability, 12, 1-14. http://doi.org/10.3390/su12031127
  • Santos-Rego, M. A., Sotelino, A. y Lorenzo, M. (2015). Aprendizaje-servicio y misión cívica de la universidad. Barcelona: Octaedro.
  • Sparkes, A. (1992). Breve introducción a los paradigmas de investigación alternativos en Educación Física. Perspectivas de la Actividad Física y el Deporte, 11, 29-33.
  • Tapia, M. N. (2008). La solidaridad como pedagogía. Buenos Aires: Criterio.
  • Tinning, R. y Ovens, A. (2009). Aprender a convertirse en un docente (en formación) reflexivo. En L. Martínez y R. Gómez (Coords.), La Educación Física y el deporte en la edad escolar. El giro reflexivo en la enseñanza (pp. 315-352). Buenos Aires: Miño Dávila.
Fuente de los datos: Dialnet