The influence of problem-posing task situation: Prospective primary teachers working with fractions

  1. Sosa-Martín, D.
  2. Perdomo-Díaz, J.
  3. Bruno, A.
  4. Almeida, R.
  5. García-Alonso, I.
Revista:
Journal of Mathematical Behavior

ISSN: 0732-3123

Año de publicación: 2024

Volumen: 73

Tipo: Artículo

DOI: 10.1016/J.JMATHB.2024.101139 GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor
Fuente de los datos: Scopus