La representación del patrimonio arqueológico en los libros de texto de educación primariael contexto indígena canario como estudio de caso.

  1. A. José Farrujía de la Rosa 1
  2. Carmen Ascanio Sánchez 1
  3. Ulises Martín Hernández 1
  4. Cristo Manuel Hernández Gómez 1
  1. 1 Universidad de La Laguna
    info

    Universidad de La Laguna

    San Cristobal de La Laguna, España

    ROR https://ror.org/01r9z8p25

Journal:
Panta Rei: revista de ciencia y didáctica de la historia

ISSN: 1136-2464,  2386-8864

Year of publication: 2020

Volume: 14

Issue: 1

Pages: 109-128

Type: Article

DOI: 10.6018/PANTAREI.444421 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Abstract

n this article we analyze the didactic approach for the Canarian archaeological heritage from the indigenous period within the Primary textbooks of Social Sciences in the Canary Islands, paying also attention to the representation of gender. From a qualitative and quantitative approach, focused on the textbooks from four different publishers, and within the framework of LOMCE, our research analyzes what is considered archaeological heritage in teaching, how and what is taught, and what is the role of women in the historic fact and in the educational content. The main results show the predominance of the androcentric cultural hegemony, the reproduction of Eurocentric views, the absence of an explicit definition for the archaeological remains and, therefore, for the concept of heritage. This panorama presents clear affinities with the one documented in other parts of Spain.

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Este trabajo se ha desarrollado en el marco del proyecto de investigaci?n ?Patrimonio cultural y g?nero. Identidad y contenidos canarios en los manuales de texto de Primaria y ESO, en el marco de la LOMCE?, de la convocatoria de ?Ayudas a nuevos proyectos de investigaci?n 2019? de la Universidad de La Laguna y el Ministerio de Ciencia e Innovaci?n y Universidades.

Funders

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