Acoso escolar y apego familiarla perspectiva del alumnado agresor

  1. Iratxe Urresti Padrón 1
  2. Luis Feliciano García 1
  3. Lidia Esther Santana Vega 1
  1. 1 Universidad de La Laguna
Journal:
Educatio siglo XXI: Revista de la Facultad de Educación

ISSN: 1989-466X

Year of publication: 2021

Volume: 39

Issue: 2

Pages: 325-344

Type: Article

Export: RIS
DOI: 10.6018/educatio.409251 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

Abstract

Bullying is a phenomenon that happens worldwide and a major concern for the educational systems of developed and developing countries. The present study analyzes: a) the differences in the aggression profile of Compulsory Secondary Education students based on personal, academic and family variables; and b) the differences in the assessment of the aggressive behaviours severity according to the student's aggression profile. The research involved 215 students of Compulsory Secondary Education from two schools in Tenerife. For the collection of data, a questionnaire was designed that addressed: 1) student aggression levels; 2) the quality of student relationships with their parents; and 3) the severity attributed by students to aggression situations. The results showed that the students with the highest aggression scores were: a) males; b) repeaters; c) those whose parents have a lower educational level; d) those who have the highest level of alienation with fathers and mothers; and e) those who have a lower level of trust with their father. Students who have a higher level of aggression tend to value aggressive behaviors as less serious than those who have a lower level of aggression. It is concluded that certain socio-family characteristics in young people, such as trust with parents and the feeling of integration with both parents, act as protective factors against bullying.

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