¿Influyen los años de experiencia y la especialidad de los profesores en las teorías implícitas que se atribuyen sobre el aprendizaje de la lectura?

  1. Natalia Maria Suárez Rubio
  2. Juan Eugenio Jiménez González
Journal:
International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología

ISSN: 0214-9877

Year of publication: 2014

Volume: 2

Issue: 1

Pages: 257-262

Type: Article

DOI: 10.17060/ijodaep.2014.n1.v2.438 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

Abstract

The purpose of this study has been to analyze whether teaching experience and qualification has an influence on teacher’s implicit theories on learning to read. A sample of 422 teachers from different countries of Iberoamerica was selected. We analyzed the data through a multivariate general linear model and we did not find a significant interaction between years of teaching and qualification. However, a main effect of qualification was found but not an effect due to teaching experience.

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