Publicaciones en las que colabora con Nuria Gutiérrez Sosa (25)

2024

  1. Reading Spanish Prosody: The Role of Word Reading and Syntactic Knowledge

    Journal of Literacy Research, Vol. 56, Núm. 2, pp. 102-122

2023

  1. Identifying preservice teachers’ belief profiles and their performance in a web-based training for writing instruction

    Psicología educativa, Vol. 29, Núm. 2, pp. 121-132

2022

  1. Reading Curriculum-Based Measures for Universal Screening in Monolingual Spanish First Graders

    Early Education and Development, Vol. 33, Núm. 6, pp. 1036-1060

2021

  1. Analyzing the role of fidelity of RTI Tier 2 reading intervention in Spanish kindergarten and first grade students

    Annals of Dyslexia, Vol. 71, Núm. 1, pp. 28-49

  2. Assessing the Efficacy of Tier 2 Mathematics Intervention for Spanish Primary School Students

    Early Childhood Research Quarterly, Vol. 56, pp. 281-293

  3. Identification of Spanish third graders at risk of math problems: Usefulness of number sense based screening measures

    Psychology in the Schools, Vol. 58, Núm. 7, pp. 1416-1431

  4. Piloting the response to intervention model in the canary islands: prevention of reading and math learning disabilities

    The Spanish Journal of Psychology, Núm. 24

  5. Universal Screening in Mathematics for Spanish Students in First Grade

    Learning Disability Quarterly, Vol. 44, Núm. 2, pp. 123-135

  6. Web-based training program for writing instruction: Preservice teachers’ beliefs profiles and their satisfaction

    Psicothema, Vol. 33, Núm. 4, pp. 571-578

2020

  1. Assessing Foundational Reading Skills in Kindergarten: A Curriculum-Based Measurement in Spanish

    Journal of Learning Disabilities, Vol. 53, Núm. 2, pp. 145-159

  2. Pre-service teachers’ implicit theories of learning to write

    European Journal of Teacher Education, Vol. 43, Núm. 2, pp. 165-190

  3. Universal screening for prevention of reading, writing, and math disabilities in Spanish

    Journal of Visualized Experiments, Vol. 2020, Núm. 161, pp. 1-20

2019

  1. Implementación del modelo de respuesta a la intervención en población hispanohablante: un desafío a nuestro alcance

    Modelo de respuesta a la intervención: un enfoque preventivo para el abordaje de las dificultades específicas de aprendizaje (Pirámide), pp. 393-466

  2. Indicadores de progreso de aprendizaje en lectura (IPAL)-1º curso de Educación Primaria

    Modelo de respuesta a la intervención: un enfoque preventivo para el abordaje de las dificultades específicas de aprendizaje (Pirámide), pp. 1022-1040

  3. Indicadores de progreso de aprendizaje en lectura (IPAL)-2º curso de Educación Primaria

    Modelo de respuesta a la intervención: un enfoque preventivo para el abordaje de las dificultades específicas de aprendizaje (Pirámide), pp. 1041-1050

  4. Indicadores de progreso de aprendizaje en lectura (IPAL)-Educación Infantil (5 años)

    Modelo de respuesta a la intervención: un enfoque preventivo para el abordaje de las dificultades específicas de aprendizaje (Pirámide), pp. 1000-1020

  5. Modelo de respuesta a la intervención y lectura: estrategias instruccionales basadas en la evidencia científica

    Modelo de respuesta a la intervención: un enfoque preventivo para el abordaje de las dificultades específicas de aprendizaje (Pirámide), pp. 151-202

  6. Modelo de respuesta a la intervención y lectura: principales habilidades y detección temprana

    Modelo de respuesta a la intervención: un enfoque preventivo para el abordaje de las dificultades específicas de aprendizaje (Pirámide), pp. 109-150

2018

  1. CO-276. Number comparison task as a predictor of mathematics learning disabilities in first grade Spanish students

    6th International Congress of Educational Sciences and Development: proceedings

  2. CO-360. Components of a reading curriculum-based measures for second grade Spanish students

    6th International Congress of Educational Sciences and Development: proceedings