Do the effects of computer-assisted practice differ for children with reading disabilities with and without IQ-achievement discrepancy?

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  7. O'Shanahan, I.
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Revista:
Journal of Learning Disabilities

ISSN: 0022-2194

Año de publicación: 2003

Volumen: 36

Número: 1

Páginas: 34-47

Tipo: Artículo

DOI: 10.1177/00222194030360010501 GOOGLE SCHOLAR