Publications (52) Publications de Eduardo García Miranda

2024

  1. Advancing Dyslexia Assessment in Children through Computerized Testing

    Journal of visualized experiments : JoVE

2023

  1. Assessing the efficacy of a Tier 2 early intervention for transcription skills in Spanish elementary school students

    Reading and Writing, Vol. 36, Núm. 5, pp. 1227-1259

  2. Efectos del nivel 1 del modelo de respuesta a la intervención en matemáticas: un estudio piloto en población escolar panameña

    European journal of education and psychology, Vol. 16, Núm. 1

  3. Invarianza longitudinal del IPAE en escolares españoles de primer curso de primaria

    Revista Evaluar, Vol. 23, Núm. 1, pp. 12-26

2021

  1. Effects of web-based training on Spanish pre-service and in-service teacher knowledge and implicit beliefs on learning to write

    Journal of Computer Assisted Learning, Vol. 37, Núm. 1, pp. 197-211

  2. Identification of Spanish third graders at risk of math problems: Usefulness of number sense based screening measures

    Psychology in the Schools, Vol. 58, Núm. 7, pp. 1416-1431

  3. Universal Screening in Mathematics for Spanish Students in First Grade

    Learning Disability Quarterly, Vol. 44, Núm. 2, pp. 123-135

2017

  1. Writing an Independently Composed Sentence by Spanish-Speaking Children With and Without Poor Transcription Skills: A Writing-Level Match Design

    Journal of Learning Disabilities, Vol. 50, Núm. 5, pp. 511-521

2015

  1. Adolescentes pobres lectores: evaluación de procesos cognoscitivos básicos.

    REDIE: Revista Electrónica de Investigación Educativa, Vol. 17, Núm. 2

  2. Dificultades específicas en comprensión lectora: Procesamiento sintáctico en alumnado de educación primaria

    Libro de Actas del 3rd International Congress of Educational Sciences and Development

  3. Procesos cognoscitivos básicos asociados a las dificultades en comprensión lectora de alumnos de secundaria

    Revista mexicana de investigación educativa, Vol. 20, Núm. 65, pp. 581-605

2013

  1. Escribiendo de memoria y en orden las letras del alfabeto: un estudio transversal en niños con y sin riesgo de presentar dificultades de aprendizaje en la escritura

    Investigación en el ámbito escolar: un acercamiento multidimensional a las variables psicológicas y educativas (Grupo Editorial Universitario (GEU Editorial)), pp. 91-96

  2. Necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de altas capacidades intelectuales: identificación e intervención temprana

    Revista de Psicología y Educación, Vol. 8, Núm. 2, pp. 135-154

  3. Problemas de comprensión en el alumnado de Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria: un estudio de prevalencia en español

    EJIHPE: European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, Vol. 3, Núm. 2, pp. 113-123

  4. ¿Hay diferencias en el uso de reglas ortográficas entre niños con y sin riesgo de presentar dificultades de aprendizaje en escritura?

    Investigación en el ámbito escolar: un acercamiento multidimensional a las variables psicológicas y educativas (Grupo Editorial Universitario (GEU Editorial)), pp. 71-74

2012

  1. Datos normativos para el Test de Stroop: patrón de desarrollo de la inhibición y formas alternativas para su evaluación

    European journal of education and psychology, Vol. 5, Núm. 1, pp. 39-51

  2. Datos normativos para el Test de los Cinco Dígitos: desarrollo evolutivo de la flexibilidad en Educación Primaria

    European journal of education and psychology, Vol. 5, Núm. 1, pp. 27-38

  3. Datos normativos para el test de Span Visual: estudio evolutivo de la memoria de trabajo visual y la memoria de trbajo verbal

    European journal of education and psychology, Vol. 5, Núm. 1, pp. 65-77

  4. Evaluación asistida a través de ordenador en la dislexia

    Dislexia en español: prevalencia e indicadores cognitivos, culturales, familiares y biológicos (Pirámide), pp. 211-236

  5. Test de Fluidez Verbal: datos normativos y desarrollo evolutivo en el alumnado de primaria

    European journal of education and psychology, Vol. 5, Núm. 1, pp. 53-64